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暑期来临,青少年使用电子设备的机会增多,引发了家长对孩子“触网”成瘾的担忧。根据中国互联网络信息中心的最新数据,我国未成年网民数量已接近2亿,互联网普及率超过97%。这种普遍现象导致许多家长因担心孩子沉迷网络而采取没收设备或强制断网等强硬措施。
从医学角度分析,网络使用失控可能导致孩子作息紊乱、体力透支、视力下降,影响身心发育。在家庭关系方面,粗暴的管控方式易破坏亲子关系,当家庭无法提供情感支持时,网络可能成为孩子逃避现实的途径,加剧他们对现实压力的疏离感。
青少年沉迷网络并非单纯的家教问题或缺乏自制力。网络游戏和短视频之所以吸引人,是因为它们能够激活大脑的奖赏回路,释放多巴胺。青春期大脑的前额叶皮层(负责自控)尚未完全发育成熟,使得青少年冲动控制能力相对较弱,这正是家长担忧的根源。
然而,心理学研究表明,“使用时间长”不等于“成瘾”。世界卫生组织虽将“游戏障碍”列入疾病分类,但符合临床诊断标准的重度失控者仅占极少数。大多数情况下,青少年属于“网络使用不当”或“网络依赖”,而非真正的“成瘾疾病”。因此,不能仅凭使用时长来判断。
在数字时代,网络已成为青少年生活环境的一部分。只要孩子能遵守基本规则,自主控制使用时间,并将网络作为获取信息和放松的工具,且学业、睡眠和社交未受实质影响,偶尔使用时间较长也属正常波动。家长应警惕并干预的是以下三条“红线”:
一、失控:对网络行为的发生、频率、持续时间和终止失去自主控制,想停却停不下来。 二、优先:将网络活动置于学习、社交之上,成为生活的首要任务。 三、损害:导致成绩显著下降、作息紊乱、情绪暴躁,或因断网出现自伤、攻击行为。
需要强调的是,若青少年出现情绪低落、兴趣丧失等症状,不应简单归咎于“网瘾”。临床观察显示,部分青少年可能先患有抑郁、焦虑等心理问题,才转向网络寻求慰藉。此时强制断网不仅无法解决根本问题,反而可能引发严重后果。
科学帮助青少年健康用网,可依据世界卫生组织ICD-11诊断标准和《中国互联网使用障碍诊疗指南》,将用网状态分为四个层级:
第一层级:正常用网。孩子能遵守规则,对网络有兴趣但不依赖,线下生活丰富,网络是学习和适度娱乐的工具。策略:保持高质量亲子沟通和丰富的家庭活动。
第二层级:轻度超时。非学习用屏日均低于4小时,偶有超时,作业略有拖延,家庭冲突不剧烈,移除设备短暂不悦但无明显暴怒,睡眠及身体状况基本正常。策略:培养时间管理能力,建立分龄用网规则(如3-6岁儿童每日不超过30分钟并需家长陪同;中小学生非学习娱乐用屏不超过1小时;线上学习每40分钟休息远眺;遵守“餐桌无屏幕、卧室无屏幕、睡前1小时无屏幕”)。
第三层级:中度失控。出现“管不住自己”的特征,满足上述三条红线中的一至两条。屏幕时间飙升至平日6小时以上,节假日突破8小时。成绩明显下滑,家庭争吵增多。收缴设备时可能出现长时间哭闹,情绪难以平复,但尚未出现自伤行为。策略:通过家庭引导和线下活动纠偏,或寻求门诊干预。需“先共情、再立规、重替代”,放下评判姿态,倾听孩子感受,建立信任,依据国家规范制定规则,并通过现实爱好和活动增加生活吸引力。
第四层级:重度成瘾。需立即寻求医疗介入。孩子对屏幕时间完全失控,可能昼夜颠倒,甚至辍学。明知身心受损却无力自拔,状态持续一年以上。伴有巨额充值、暴力反抗、情绪崩溃或自伤行为,需第一时间前往儿童青少年心理与精神专科。
当前,还需关注新型网络成瘾,如人工智能成瘾,包括对话式AI、生成式AI及算法成瘾。其特征为使用自控困难、情绪依赖、认知外包和社交代偿依赖,同样存在四类成瘾风险,需科学识别与应对。
在管理青少年网络使用时,避免激发逆反心理至关重要。对于青春期孩子,没收设备、断网等方式仅是行为限制,治标不治本。应探究网络满足了他们哪些未被满足的需求。
教育干预的本质是“疏”而非“堵”,应为孩子提供更健康、更具建设性的现实替代品,即“以瘾治瘾”。这并非消灭人性,而是顺应人性,将强大的内在驱动力引导至现实世界的成长与深度连接。
“以瘾治瘾”的核心是双轮驱动:一是满足动物本能,用现实中的“健康刺激”替代虚拟快感。例如,通过培养绘画、手工或参与竞技体育等,让孩子在专注和汗水中重获成就感和掌控感。二是满足社会本能,用真实的“深度连接”替代虚拟认同。例如,鼓励孩子融入线下社群,在协作互动中建立真实情感联结,获得归属感和价值感。
治理青少年网络沉迷,应是一场以科学认知为基础、心理滋养为核心、温和引导为路径、家校社医协同为支撑的成长守护工程。用科学替代偏见,用共情替代指责,用陪伴替代约束,才能引导青少年建立健康、自律、平衡的数字生活方式。
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张华
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